今天跟大家分享一下关于大班孩子年龄特征的问题(大班孩子年龄特征短)。以下是小编对这个问题的总结。让我们来看看。
一、大班幼儿年龄特征指南
1、自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性。5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说的“小孩越大，主意越大“，他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照顾比自己小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了，经常我们会问不出他想干什么。他们的喜好也比较稳定了，有了一定的好朋友圈子，经常会和好朋友在一起玩，回家也会打打 *** 。2、自理能力和劳动能力明显提高。这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现。3、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识，他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，这时经常会听到“我不睬你了”、“谁叫谁不要睬你了”类似的矛盾。在游戏中他们能很好地分配各种角色、工作任务，在大班年龄小组活动的形式会越来越地出现，这时一种锻炼孩子团队行为的活动形式。他们在自己的小团队中进行各种活动，同时也会形成一种他们自己认同的规则，并会努力遵守，如果谁违反了规则，儿童常常会“群起而攻之”，破坏规则的儿童会被排除在外，这段时间成人要适当引导，这对孩子今后的集体意识培养是有益的。4、动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望。5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动，我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏，培养孩子们的集体荣誉感和上进心。他们也不在满足于等待成人的回答，他们更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满足于探索玩具里面的奥秘。5、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能根据周围事物的属性进行概括分类。5—6岁儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生，这时其他年龄的孩子所不具备的能力，家长也不妨引导孩子观察一些生活中较简单的小现象，找找其中的因果关系。在事物的归类方面他们能开始根据事物的本质属性进行初步的概括和分类。二。大班儿童的年龄特征
大班幼儿的年龄特征:自主性和活动主动性水平显著提高。孩子们知道如何用计划来指导他们的行动。自控能力明显提高。
1。活动的自主性和主动性明显提高。
大班的孩子处于幼儿发展的更高阶段，在小学之前处于准备阶段。随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班幼儿不再满足于跟随和服从，而是有了自己的想法和主见，活动的自主性和主动性水平明显提高。
教育策略:适当放手。孩子能做的事，就让孩子自己去做，无论是学习还是生活。父母可以给孩子提供尽可能多的机会去做事情，比如旅游、家庭郊游、家庭活动等。，让孩子也能参与进来。
2。孩子们知道如何用计划来指导他们的行动。
相对于小班和中班儿童在行动过程中的思维特点，大班儿童在行动前可能对自己要做的事情有一个大概的概念，行为的盲目性更小，目的性和计划性更强。但这种目的性和计划性并不是自然发生的，要靠大人的引导。虽然这个计划看起来很幼稚，但它表明孩子们知道如何用它来指导自己的行动。
教育策略:针对这个特点，家长一定要帮助孩子完成这个活动。
3。自控能力明显提高。
大班孩子的神经系统比中班孩子成熟得多，自控能力明显提高。在他们对动作准确性的控制中，以及在对自己行为的控制中，他们有一定的自我约束能力。
教育策略:家长可以提出一些要求让孩子完成。比如在练习乐器、写字、画画的时候，给孩子准备一个计时器，提出孩子练习的时间和内容，要求在一定的时间内完成。未完成期间，要求孩子不要随意走动，认真完成，坚持到最后。
随着神经系统的成熟，大班儿童的思维水平高于小班和中班儿童，说明他们的思维虽然以具体形象为主，但抽象逻辑思维的初步萌芽已经出现。在认识事物中，他们不仅能感知事物的特征，还能进行初步的归纳和推理。
三。大班儿童的年龄特征
大班儿童的年龄特征:
1.自我评价能力是逐渐发展起来的。
5岁以后，儿童的人格特征有明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。在这个时期，儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价发展到独立性评价。他们不再相信成年人的评价。当大人的评价和孩子的自我评价不一致时，他们会求情。
与此同时，儿童的自我评价开始从个体评价向多方面评价发展，例如；大班的孩子会说:“我会唱歌跳舞，不会画画。”
2.情绪稳定和有意成长
虽然5、6岁的孩子情绪仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们的情绪稳定性开始增加，大多数孩子在班里都有相对稳定的好朋友。孩子开始有意识地控制自己情绪的外部表达，比如，当他们陷入痛苦时，他们可以忍住不哭。
这时，社会需求产生的情绪也开始发展；例如，当一个人的表现或工作被忽视时，他会感到不安。而当他们被要求照顾比自己小的孩子时，他们会非常尽责。
3.生活自理能力和劳动能力明显提高。
在这个阶段，孩子在自理方面比以前更加独立。他们可以选择自己喜欢和适合自己的衣服，用筷子吃饭，吃蔬菜，可以安静的睡觉，不影响别人。
学龄前儿童已经能够把劳动和玩耍分开，对劳动持认真的态度，关心劳动的结果，也明白了一些劳动的社会意义:他们喜欢参加成人劳动，他们可以在家里扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园，你可以为值日生做一些种植、喂食、劳动等工作。在你的能力范围内:你在工作中表现出一定的责任感。
4.合作意识逐渐增强。
在互动中，这个年龄段的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也可以和三五个小朋友一起做合作游戏。他们逐渐明白公平原则和遵守集体协议的必要性，也能向其他伙伴介绍和解释游戏规则。
比如在一个小型的舞台表演游戏中，几个孩子可以一起分配角色和道具，用语言和动作表达自己，有一定程度的配合。
5.规则意识是逐渐形成的。
孩子在大班里的规则意识逐渐形成，开始学会控制自己的行为，遵守群体的一些共同规则。比如游戏结束后，要把玩具收拾好放回原处，上课发言时要举手等等。晚班的孩子特别喜欢常规游戏，比如体育游戏，桌游。
孩子们经常会“群起而攻之”活动中违反规则的行为。但是这个时期的孩子对规则的理解还没有达到自律的程度。规则对孩子来说是外在的，因此，孩子在规则的实践中会以自我为中心。
6.动作灵活，控制能力明显增强。
5岁儿童的行走速度与成人基本相同，平衡能力明显增强。他们可以使用复杂的运动技能来进行活动，他们也可以随着音乐跳舞。
小指肌肉发育迅速，能自如控制手腕；利用手指动作，例如灵活使用剪刀，可以用橡皮泥等材料做出各种形状。，还能正确使用画笔和铅笔进行简单的美术活动。
7.爱学习，爱提问，求知欲强。
学前儿童对他们周围的世界持积极的态度。他们不仅喜欢问“这是什么？”还是想知道:“你怎么去的？”“它是什么做的？”孩子们经常会问这样一个问题:“月亮为什么跟着我？为什么鱼能在水里游？”“电视机里的人怎么会走路说话？”
有些孩子喜欢拆开玩具来探索它们的奥秘。孩子开始对自然现象的起源和机械运动的原理感兴趣，渴望得到科学的答案。
扩展数据:
大班额儿童心理发展的特点；
之一，语言的发展
1.词汇:
1)3000-4000词性，扩大词性范围，加深对词义的理解，大大提高连贯口语的表达能力。这时，孩子可以用清晰连贯的语言表达自己的愿望和要求。与人交谈时，可以用词得当，完整复述长篇故事，看图编故事，围绕一个主题编故事。
2)能够掌握一些比较高级、抽象、概括的词汇，如:动物、植物、家禽、野生动物等。
2.发音:能正确发音，单词发音清晰，区分四声，根据句子内容调整自己的声调。
3.语法结构:不仅能熟练运用简单句，还能运用各种复合句，在讲述活动中得到突出体现。可以用一些像“因为所以”和“虽然但是”这样的连词来独立连贯地讲述。口语表达能力得到进一步发展。
4.内部言语的产生:内部语言是由自我言语逐渐形成的。
内部语言:一种特殊的言语活动形式，它既没有声音，也没有字形作为物质外壳，没有实际功能，只为自身所拥有，与人的思维活动直接相关。
二、抽象思维能力的萌发
1.思维仍然是具体的，但抽象逻辑思维的萌芽已经明显出现。
2.能够掌握“左右”的抽象概念，而不用具体的事物作为左右的标志，此时孩子对因果关系有了一些认识。
3.在记忆一些具体的东西时，东西会自动分类，按类别记忆。孩子也会用各种方法有意记忆。比如在“跟着数字走”的测试中，孩子听着任务，默默跟着做。
在实际画面中，偷偷做手势帮助活动；在记忆字形或其他不熟悉的形状时，他们会自行进行各种联想，让无意义的形状有一定的意义来帮助记忆。
四。大班额儿童的年龄特征是什么？
大班幼儿的年龄特点如下:5岁以后，幼儿的人格特征有明显的表现，其中最突出的是幼儿自我意识的发展。在这个时期，儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。
1.大班儿童的年龄特征在言语和行动上往往会发生变化。
2.孩子说话的变化，从一直哭到主动询问和解释自己的事情。
3.孩子移动性的改变，从到处吵闹的玩耍到稳定的选择适合自己在家的游戏。
家长要根据孩子的年龄特点，正确引导孩子。
孩子在成长的过程中，思想和能力都会有明显的变化。家长可以通过孩子说话的方式，动作的表现，做详细的了解和记录，让孩子更清楚的知道自己哪里变了。
孩子接触到学校，有明显的抵触情绪。在主动接触老师和同学后，孩子内心的抵触情绪会逐渐消散，一些基础知识可以通过老师和同学的引导来改变。
以上是对关于大班幼儿的年龄特征(大班幼儿的短年龄特征)及相关问题的回答。希望关于大班孩子年龄特征的问题(大班孩子年龄特征短)对你有用！
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