珍珠鸟教学实录(珍珠鸟优秀教学设计)
珍珠鸟的教学设计
教学目标:
1.独立认识“优雅、安静、见多识广”等词语，理解“信任、充满自豪”等词语的含义。
2.了解珍珠鸟的形态特征和活动范围，理解“信任才能创造美好境界”的深刻含义。
3.带着感情读文本，感受作者与天竺鼠之间亲密而温暖的感情，体会到人只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美好，才能感受到生命的真谛。
教学重点:珍珠鸟是如何逐渐信任我的。
教学难点:理解“信任可以创造美好的境界”。
教学时数:1课时
教学过程:
1.引入音乐以激发兴趣。
1.同学们，请安静地听！(播放清脆的鸟鸣)展示课件中珍珠鸟的图片。听介绍珍珠鸟形状特征的句子。
2.作家冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后写了一篇《珍珠鸟》，就是黑板上的字迹。
3.看完题目你想知道什么？
第二，之一遍读课文，读单词。
1.学生自己读课文。
要求:(1)用自己喜欢的方式读课文，注意单词的发音，通读文章。
(2)标出你不理解的单词。
2.读新单词。“嫩、幽、悉、幼、哟、阁、赏、陪、待、趴、脸、眼”
用拼音读，用拼音读。
3.念出“低垂的藤蔓很深，幼嫩的很舒服，空气很足，咂咂嘴，很细腻，悄悄靠近他们的眼睛，从来没有”之类的话。
4.解释一下多音字“留”。
3.再读一遍课文，整体感受。
1.快速默读课文。想一想:
(1)这篇课文讲了什么？
(2)“我”是如何逐渐获得天竺鼠的信任的。
(3)文中多处写珍珠鸟的可爱之处。找出这样的说法，体会一下“我”和珍珠鸟之间的感情。
文中讲述了珍珠鸟在“我”的呵护下，从恐惧到熟悉，再到亲近，说明信任往往能创造出美好的境界。
读课文，感受作者对珍珠鸟的爱。
1.珍珠鸟的习性是什么？请找出课文中的句子。
这是一只害怕人的鸟。(解释了珍珠鸟怕人的特点，突出了作者后来取得珍珠鸟的信任有多难。)。
2.作者给珍珠鸟安排了一个什么样的巢？
3.作者为这对天竺鼠安装了一个温暖、舒适、安全的家，你从中学到了什么？
(作者对这对天竺鼠的喜爱)
4.大声朗读第1、2和3部分。让我们带着作者的爱一起阅读之一、二、三节。
5.阅读第4、5、6段，感受珍珠鸟的可爱和作者对它的喜爱。
1.三个月过去了，绿藤越来越茂盛。突然有一天...听录音(鸟鸣)。
我猜他们有一个孩子。你想看看那个小家伙吗？
2.学生可以自由阅读第4、5和6段。去正文看看小家伙！
3.你看到那个小家伙了吗？它看起来像什么？
看，它太像它的父母了:红口红脚，灰蓝色的头发，只是背部还没有生出珍珠般的圆点。它太胖了，整个身体看起来像一个毛茸茸的球。(这句话是比喻性的描述，抓住珍珠鸟的形状，写珍珠鸟毛茸茸的，胖胖的，圆圆的，很可爱。)
4.放图:小珍珠鸟
谁会跟它打招呼？
学生:嗨，小家伙，你好！
学生:嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！
你觉得这个小家伙怎么样？(可爱，美丽)
你喜欢这么漂亮可爱的小家伙吗？这句话谁会读得好？读好句子指南。
5.引导朗读。作者和我们一样，满心欢喜，带着这种心情一起阅读。
6.作者是多么喜欢这只珍珠鸟。他多次称它为“小家伙”。找出这些句子并读出来。
7.如果把《小家伙》改成《珍珠鸟》，在阅读上会有什么不同？你自己试试看。
总结:作者对天竺鼠的喜爱，在《小家伙们》中表现得淋漓尽致。
6.读7-12段，感受一下天竺鼠对作者的信任。
1.了解珍珠鸟是如何逐渐信任作者的。
作者爱这个小家伙，那么这个天竺鼠是如何逐渐信任作者的呢？阅读课文第7-12段，寻找小家伙活动的句子。
(1)展示一下:起初，这个小家伙只是围着笼子转，然后绕着屋子飞，落在柜子顶上，很骄傲地站在书架上，啄着书背上伟大作家的名字；过了一会儿，灯绳被来回敲打。
一、理解“大摇大摆”
“惊艳”的意思是非常骄傲。这里写的是小几内亚鸟的可爱。
B.阅读:起初-然后-一段时间-一段时间-
(“起初”和“后来”后面的句子，表示小豚鼠的活动范围越来越大，表示它越来越有勇气，越来越信任我；作者运用排比的修辞手法和动词“飞下、站立、啄击”写出了小珍珠鸟的可爱与顽皮。朗读时，在三个“瞬间”后做短暂停顿，感受珍珠鸟的活泼。)
C.理解与应用:珍珠鸟一会儿落在柜子顶上，一会儿骄傲地站在书架上，一会儿来回敲打灯绳。想象一下它曾经做过什么。
用“一会儿-一会儿-一会儿”练习说话。
d、看图读书。
(2)过渡:我不关心珍珠鸟的活动，所以——展示它:渐渐地它变得大胆起来，落在我的书桌上。首先，它离我很远。看到我不想伤害它，它靠近了一些，然后跳上我的杯子，俯下身去喝茶，然后转过脸看我的反应。后来它彻底放心了，干脆用它打蜡的小红嘴在我颤抖的笔尖上啄了一下。我用手轻抚它娇嫩的绒毛，它却并不害怕。相反，它友好地啄了我的手指两下。
a、想象说话:珍珠鸟像一个顽皮的孩子，一步步靠近我，试探我的倒影。它的每一个动作背后，都隐藏着自己的想法。如果你是那只鸟，你会怎么想？
B.在日日夜夜中，珍珠鸟逐渐信任了作者，那么它的活动发生了什么变化呢？
C.小鸟对作者越来越信任，冯骥才也很爱珍珠鸟。你能说出句子中的哪个单词？
(《一笔》让我们感受到作者对天竺鼠的热爱。)
d、在作者的细心呵护和真诚关心下，天竺鼠一步步自信地走近作者，信任作者，甚至与作者成了形影不离的朋友。白天-晚上-
2.理解信任创造的美好境界。
过渡:直到爸妈反复打 *** ，小的才依依不舍的离开了我。可见他越来越信任我了。
秀:有一天，我趴在桌子上写字的时候，它居然落在了我的肩膀上。我手里的笔不自觉地停了下来，生怕它跑了。过了一会儿，这个小家伙趴在我肩膀上睡着了。他睡得真香！咂咂嘴。你在做梦吗？
看到这张温暖的图片，你有什么感受？
引导朗读。
小家伙睡得那么香，他的梦一定很美。
3.在“我”的照顾下，豚鼠对“我”的态度发生了哪些变化？
从“恐惧-亲近-信任”
七。明白“信任才能创造美好的境界”。
1.秀:看着这个可爱的小家伙，我不禁打了个 *** :信任不能创造美好的境界吗？
2.改变语调，大声朗读。
3.理解信任。
每个人对信任都有自己的理解。根据课文内容谈谈你的理解。
想象一下说:信任，并把它给豚鼠_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.信任往往会创造一个美好的境界。生活中，我们其实上演过很多温馨的画面。
八。扩展和延伸
1.关于鸟的成语；
2.关于鸟的诗。
九。上课练习巩固单词。
1.文字回忆录。
本文主要描述了珍珠鸟的“我”从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _再到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的过程 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _条_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _条
2.按要求写句子。
(1)用“一会儿”写句子...暂时...一会儿……”。
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(2)用“只要……”写句子。
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10.总结全文，安排功能。
文中写到珍珠鸟是一种怕人的鸟，但在“我”的细心呵护和无微不至的照顾下，它渐渐信任了“我”，我们达到了人鸟相依的美好境界。这种信任是无价的，也是感人的。在生活中，只有相互信任，相互关爱，人和动物才能达到和谐美好的状态。课后，请选择一项作业来完成:
1.模仿:模仿课文，描述一种你喜欢的动物。
要求:赋予动物和人灵性。
2.也可以模仿一段话，把自己对信任的感受写出来。
信任_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的人
XI。板书设计。
4.珍珠鸟
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