一触式教学(中小学一触式教学技巧)
1.吸引学生注意力，让教室安静。
先试着什么都不做。站着别动，完全冷静。最近的学生会注意到，渐渐地其他学生也会注意到。在演讲前离开一两分钟。
不要喊！如果你还是不安静，请忍住喊“安静”的冲动。让我们与一些似乎准备好上课的学生安静地聊天。
利用人类的好奇心。有时候小声说话是个好主意！人性也包括不想错过任何东西的好奇心。对最近的学生耳语，许多剩下的学生将停止说话，以便他们能听到你在说什么。
先分配一些任务。在课前给学生找些事情做。将这些任务打印在纸上并分发出去，或者将问题标签写在黑板上。
不要把学生的困惑当成对你的不尊重。这是最自然的人性，除非发生什么了不起的事情。
2.处理干扰
接受你也被打扰的事实。忽视干扰源继续上课，只有坏没有好，因为大部分学生的注意力都 *** 扰破坏了。或者他们在关注你会如何反映，而不是关注你在说什么或做什么。
注意有些干扰事件是不可抗拒的。那样的话，这个时候就不要批评或者为难干涉的同学了。
对同事要有耐心。当你被同事或其他老师打扰时，要特别小心。即使他们的打断是不受欢迎的，不是因为什么紧急的事情，你也必须平静地对待新来的人，永远不要让学生看出你有点不耐烦。
干扰成为一种积极的学习体验。如果可能的话，从学生的干扰中找出值得学习的地方。他们越认为自己的干涉受到重视，就越注意避免不必要的干涉。
注意你和学生的距离。与引起干扰的学生保持密切联系。站在学生旁边比站在教室的另一头对学生的影响大得多。
寻找干扰的动机。如果干扰持续下去，可能会让学生听腻了讲课，希望能有一些更清晰的任务。这时候要避免“我们已经开始了，就要结束”的想法。
准备一些事情让造成干扰的同学去做。准备一些关于当天上课内容的相关问题。如有必要，当学生干预时，请他们回答一个问题。这对于处理那些令人沮丧的干扰很有用。
3.避免班级混乱。
指定一些班级行为的规则。如果可能的话，让学生参与制定规章制度。他们越有主人翁意识，就越能遵循这些制度。
立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句赞美和鼓励的话。平时表现不好的同学偶尔表现好的时候，一定要及时表扬——因为表扬，他们可能真的表现很好。
接受学生的信号——根据学生的反馈改变上课方式是一种优势，而不是劣势。
当一个学生制造麻烦时，他立即将其转移到教室的另一部分。这一方面会说明你已经注意到了这个问题，另一方面也会给学生一个改过自新的机会。
找时间冷静下来-如果你对一个学生发脾气，试着找几分钟让双方冷静下来-把有关的学生带出教室一段时间。这也可以为以后说“很抱歉发生了这样的事情，但我们如何保证类似的事情不会再发生”做铺垫。
调查不当行为的原因。单独与造成问题的学生交谈，并试图找出他们行为的原因。有时候这些原因是可以理解和原谅的。
不要对学生期望过高，但也不要轻视他们。保证布置的任务适合学生的水平，相信差生也有自己的目标。明确或者干脆省略你布置作业的评价标准。这些都需要你对学生的实际能力有足够的了解，来安排他们能完成的任务。
4.用黑板
黑板有多清楚？检查你板书的字体大小，以确保坐在最后一排的学生可以清楚地阅读它。
用上半部分。一定要充分利用黑板的上半部分。只有在确定后排学生不会被前排学生挡住的情况下，才使用黑板的下部。
列出课程计划。把要讨论的问题写在黑板上，这样你回答的时候学生还能看到。
让学生看清楚技能，听清楚。写在黑板上，背对学生时不要讲课。
让学生有机会在黑板上写字。把黑板当成公共领域，让学生在上面写东西。
使用黑板作为课堂资源。将“板书”分配给几组学生。比如，在开始一个新话题时，要求学生整理并在黑板上写下“我们想知道的10个问题”。
把学生的话写在黑板上。只要有可能，就在黑板上写下学生回答问题时说的话，让他们觉得自己的想法是被重视的。学生看到自己的话写在黑板上，对所讨论问题的主人翁意识会更强，注意力也会更集中。
5.确保教学机会平等。
确保对学生的行为一致。无论学生的背景如何，请他们回答问题或发表意见时，确保你以同样的态度对待他们。
将男孩和女孩混合成组来完成任务。到了一定年龄，学生的自然倾向是和同性同学坐在一起，你必须干预座位安排。不要按性别分组，尽量用比较随意的方法，比如按年龄、发色分组。
避免特别歧视性的角色分配。尽量避免只让男生搬家具搬箱子，或者只让女生做清洁工作。
唤起学生的平等意识。他们被鼓励客观地对待不公平的事件。帮助他们找到解决不平等问题的切实可行的方法。
关注可能受到不公平对待的学生。得到学生的反馈，注意任何可能因为一些不公平而产生的情绪。
防止学生的偏见。对那些言行表现出偏见的同学进行批评，引导他们走向正确公正的态度。
尽量注意性别反应。因为男生的表现总是不如女生。仔细观察男生对不同任务和活动的反应，可能有助于你开展一些有利于公平对待的活动。
注意幽默。不要拿某个群体的人可能认为是侮辱的段子或轶事开玩笑。
6.激发成就感的策略
向学生解释每个学期的要求。告诉他们这段时间需要学习和练习的内容，确保与你的整体计划一致。
根据学生的能力或之前的表现，为学生设定不同的目标。所有的学生都需要进步和挑战。如果你把同样的任务分配给所有学生，你只能满足少数学生。
教会向学生展示他们的学习过程。教会使用图表。每次都把自己的成绩标出来。也有助于学生的时间管理能力。
通过对比之前的成就来制定目标。例如，要求学生回顾过去的表现，制定过渡计划，检查学习结果并提供反馈信息，以挖掘每个学生的更大潜力。
考学合一。确保考试与规定的学习目标紧密相关；保证考试有具体的标准，能在一定的时间范围内完成，能出一定的成绩。考试难度会更有利于学生学习。
在班里倡导先进的学习氛围。高标准、高要求不仅是一种激励，更是一种期待。如果老师不断要求高标准，那些有远大志向，希望挖掘更大潜力的学生，最有可能成功。
让学生自己安排学习。有助于培养学生的自主性和终身学习能力，让他们更加自信地继续深造。
7.批改学生的作业。
留出写评论的空间。比如让学生在纸的两面或者作业的最后留空白色，这样你就可以做评论了。
理解学生拿到批改过的作业时的心情。请记住，当学生拿到批改过的作业时，他们通常会非常紧张，也就是说，他们对作业中的注释非常敏感，尤其是他们首先看到的注释。
记住成绩的重要性。如果学生被评分，他们倾向于首先注意到分数，分数将主导他们对你的评论的反应。如果分数太高，他们可能会忽略大部分反馈；但是如果分数太低，他们可能会很沮丧，根本不会看你的评论。针对这些情况，仔细考虑评分是否真的重要，或许有必要先反馈再评分。
小心过马路。记住，错误旁边的红十字会让人感到非常沮丧和挫败。尝试用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画错的部分，并在旁边注明。
找到比滴答更好的方法。虽然红勾对学生来说是个好消息，但是我们也可以加上一些比较正面的话，比如“好主意”“做得好”等，可以给学生很大的鼓励。
8.获得学生的反馈。
注意能得到反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们会反馈给你，你的作业，你的教学方法。仔细观察，你会立刻分辨出他们对一件事的态度是热情还是厌烦。
收集证据表明学生的观点。你不需要给学生发一些问卷来获得他们对某个事件的反馈吗？
忽略不严重的信息。总有一些同学不认真答题。忽略这些问题，关注有用的信息。
接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。一定要让你的学生知道你看到了他们的信息，而不是排斥所有的正面信息。
也接受负面信息。把获得的信息当成一种反馈，而不是批评，愿意倾听并帮助学生说出负面信息。更好的是:感谢他们的评论。
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